Нужна индивидуальная работа?

Подберем литературу

Поможем справиться с любым заданием

Подготовим презентацию и речь

Оформим готовую работу

Узнать стоимость своей работы

Дарим 200 руб.
на первый
заказ

Дипломная работа

Педагогика

Дипломная работа на тему: Влияние воспитателей, классного руководителя и гувернера развитие и становление личности ребенка

Купить за 1050 руб.

Страниц

Размер файла

54.65 КБ

Просмотров

Покупок

Введение

Актуальность данной темы обусловлена тем, что в условиях современной системы образования и внедрения ФГОС внимание процесса образования обращено к личностным характеристикам учащихся в аспекте индивидуального подхода к обучению и воспитанию, который предполагает учет всех потребностей, мотивов и способностей учащегося. Можно отметить и тот факт, что в современном мире все острее встает вопрос о роли родителей в системе процесса воспитания и образования, поскольку традиционные формы работы с ними устарели, а новые используются фрагментарно.

Проблема исследования заключается в выявлении роли стиля воспитания (родителей и гувернеров) в процессе обучаемости, где ведущая роль принадлежит работе классного руководителя.

Объект исследования: роль в развитии и становлении индивида родителей, воспитателей, классных руководителей.

Предмет исследования: влияние стиля воспитания на становлении индивида в условиях современном обществе.

Цель исследования: изучить степень влияния стиля воспитания на становление и развитие индивида в процессе обучения и воспитания.

Цель, объект и предмет обусловливают решение следующих задач:

1. Изучение роли родителей в воспитании и обучении детей в зависимости от разных стилей воспитания;

2. Проанализировать особенности развития детей;

3. Выявить степень влияния педагогов, классного руководителя и гувернера на развитие и становление личности ребенка в процессе обучения;

4. Подобрать методы и методики для экспериментальной работы по теме исследования;

5. Проанализировать и обобщить данные, полученные в ходе эмпирического исследования.

Методы исследования: теоретические: наблюдение, анализ. Эмпирические - Методика "Стратегии семейного воспитания" С. С. Степанова в модификации И.И. Махониной.

Выборка: 10 дошкольников (5-6 лет) и 10 учащихся начальных классов (7-9 лет), 20 родителей дошкольников и младших школьников.

Гипотеза исследования заключается в том, что стили воспитания влияют на становление и развитие индивида; попустительство со стороны классного руководителя, гувернера в процессе обучения ребенка негативно скажется на дальнейшее становление личности ребенка.

Теоретическая значимость работы заключается в использовании данного материала в процессе подготовки лекций и семинаров по теме исследования.

Практическая значимость заключается в использовании полученных результатов как отправной точки при построении воспитательной работы с родителями в процессе обучения детей (педагог- психологов при коррекции стилей воспитания, педагогов- предметников при работе с родителями).

Структура работы: ведение; теоретическая глава, где последовательно будут раскрыты вопросы, необходимы для решения поставленной проблемы по теме исследования; практическая глава, в которой будут обобщены результаты исследования; заключение, вывод, список литературы, приложение.

Заключение

Рис. 2. Сводные данные мониторинга заболеваемости у дошкольников и школьников (2 и более раза в месяц)

Подведем итоги по взаимосвязи стиля воспитания и заболеваемости, обучения и поведения детей (рис. 3):

- из часто болеющих школьников 40 % родители данных школьников 30% и 10 % придерживаются авторитарного и индифферентного стилей воспитания соответственно. Они строги при предъявлении своих требований и не учитывают потребности и желания детей;

- 90% обучающихся на 3 также воспитываются в семье с авторитарным и индифферентными стилями воспитания. Им свойственна неуверенность в себе, закрытость и агрессия из-за неуспехов, поскольку можно предположить, что таких детей строго наказывают за плохие отметки;

- поведение школьников и дошкольников также зависит от отношений в семье: дети стараются раскрыться в коллективе, но из-за неумения вести себя правильно и адекватно, они могут привлекать к себе внимание лишь дезодаптивными формами поведения: ссоры, ругань, крики и так далее.

Рис. 3 взаимосвязь стилей воспитания и успеваемости учащихся

Отметим, что нельзя говорить о том, что успеваемость зависит только от стиля семейных отношений, большую роль играют и личностные особенности школьников.

Таким образом, отметим, что у испытуемых четко прослеживается негативное влияние на поведение, физическое и моральное здоровье детей, которые воспитываются в авторитарных и индифферентных семьях.

Заключение

После анализа теоретической литературы по теме исследования и интерпретации полученных результатов в ходе работы можно сделать следующие выводы:

1. в условиях современного мира все больший интерес исследователей обращен к проблеме семейных отношений и влияния их на становление личности ребенка (дошкольника, школьника), на его адаптацию и успеваемость;

2. существует огромное количество исследований в области внутрисемейных отношений: от типов и стилей семейного воспитания, характера их проявлений, особенностей протекания, плюсов и минусов, до разграничения их через дезодаптивное поведение и поведение, характерное для семей с особыми детьми;

3. нет единого мнения и в вопросе определения, особенностей и составляющих "детско - родительских отношений";

4. возрастная психология определила особенности развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: ведущая деятельность, уровень познавательного развития и прочее, учет которых необходим при выстраивании правильного взаимодействия с ребенком для его дальнейшего развития;

5. успеваемость ребенка в учебном учреждении является косвенным проявлением психологического состояния ребенка;

6. чем ниже успеваемость в школе, тем хуже развиты социальны и коммуникативные навыки, тем больший урон нанесен психике ребенка;

7. успеваемость в младшем школьном возрасте играет существенную роль в развитии личности ребенка, поскольку это базовый уровень усвоения знаний, без которых ребенку дальше будет сложно обучаться;

8. исследователи рассматривают плохую успеваемость школьников через призму отрицательных внутрисемейных отношений, которые также были классифицированы и выделены у них общие признаки;

9. любая из классификаций в основном основывается на эмоциональном проявлении отношений между родителями и детьми, но не является универсальной или полной;

10. в ходе практической работы мы установили взаимосвязь между удовлетворительным уровнем знаний школьников и стилем семейных отношений;

11. наблюдается взаимосвязь стиля семейного воспитания и заболеваемостью и поведением дошкольников: для часто болеющих детей и детей с плохим поведением присуще индифферентное и авторитарное воспитание;

12. в результате анализа воспитательной работы в МБОУ "СОШ №" и МБДОУ "Детский сад № " мы увидели, что работа с семьей развита плохо. Больше внимания взаимодействию школы и семьи уделяется на начальном этапе обучения школьников и дошкольников;

Главной целью воспитания дошкольников и школьников в ОУ мы считаем - пресечение равнодушия и холодности семьи и педагогов к проблемам ребенка. Начинать работать необходимо на начальном этапе воспитания - детском саду, где воспитатели должны четко представлять особенности развития дошкольника и осознать свою роль в процессе его развития и становления. Чем меньше внимание будет уделяться ребенку, его интересам и проблемам в развитии, тем тяжелее будет происходить процесс взросления ребенка. Неминуемы проблемы в развитии.

Важно научить родителей, педагогов принимать его таким, каков он есть, т.к. в обратном случае это может привести к асоциальному поведению, отлучению от семьи, а также не пониманию ребенком самого себя и своих окружающих, что в будущем из неспешности ребенка в школе может вылиться в серьезные нарушения психики ребенка.

Список литературы

1. Анзорг Л. Дети и семейный конфликт: Пер. с нем. - М.: Просвещение, 2007. - 490 с

2. Крайг Г. Психология развития. - СПб. Питер, 2007. - 992 с.

3. Ковалева Н.И., Колесникова Н. Влияние стиля воспитания на формирование самооценки младших школьников. - Славянск-на-Кубани, 2008. - С.49-53.

4. Кошлань И.Г. Психологические особенности эмоциональности подростков и стили семейного воспитания: дис. … канд. психол. наук. - Одесса,2005. - 245 с.

5. Кузьмишина Т. Л., Амелина Е. С., Пермякова А. А., Хохлова Е. А. Стили семейного воспитания: отечественная и зарубежная классификация. - М., 2014. - С.16-25.

6. Куликова Т. А.Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред, и высш. пед. учеб. заведений. - М: Издательский центр "Академия", 2007. - 232 с.

7. Лапшина Е. А., Дуда И. В. Характеристика стилей семейного воспитания. // Universum: Психология и образование: электрон. научн. журн. 2017. № 9(39). URL: http://7universum.com/ru/ psy/archive/item/5113(дата обращения 22.05.19)

8. Межличностные отношения ребенка от рождения до семи лет. / Под ред. Е. О. Смирновой. - М., 2007. - 217 с.

9. Психология развития: Словарь / под. ред. А.Л. Венгера. М.: ПЕР СЭ, 2005. 176 с

10. Райнпрехт Х. Воспитание без огорчений/Пер, с нем. Н. Брусковой. М. - Семья и школа, 2007. - 254 с.

11. Столин В. В. Самосознание личности. - М.: "Педагогика", 2006. - 212с

12. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр "Академия", 2006. - 232 с.

13. Шульгина В. П. 25 встреч с родителями, или Разговор на заданную тему; Феникс - Москва, 2007. - 416 с.

14. Щуркова Н. Е. Классное руководство. Игровые методики; Педагогическое общество России - Москва, 2008. - 224 с

15. Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст]: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г., №1155 / Министерство образования и науки Российской Федерации. - Москва: 2013г.

16. Ясницкая В. Р. Как сделать класс классным; Просвещение - Москва, 2008. - 224 с.

Приложение

Методика "Стратегии семейного воспитания" С.С. Степанова

в модификации И.И. Махониной

цель - диагностика стиля родительского воспитания. Ответив на вопросы теста, родители сами могут определить свой стиль воспитания, подсчитав какие типы ответов у них преобладают.

Инструкция: С помощью этого теста попробуйте оценить свою собственную стратегию семейного воспитания. Из четырех вариантов ответа выберите самый для Вас предпочтительный.

1. Чем, по вашему мнению, в большей мере определяется характер человека - наследственностью или воспитанием?

А. Сочетанием врожденных задатков и условий среды.

Б. Преимущественно воспитанием.

В. Главным образом врожденными задатками.

Г. Ни тем, ни другим, а жизненным опытом.

2. Как вы относитесь к мысли о том, что дети воспитывают своих родителей?

А. Это игра слов, софизм, имеющий мало отношения к действительности.

Б. Готов с этим согласиться при условии, что нельзя забывать и о традиционной роли родителей как воспитателей своих детей.

В. Абсолютно с этим согласен (дети воспитывают своих родителей).

Г. Затрудняюсь ответить, не задумывался об этом.

3. Какое из суждений о воспитании вы находите наиболее удачным?

А. Научи сына послушанию, тогда сможешь научить и всему остальному (Томас Фуллер)

Б. Детям нужны не поучения, а примеры (Жозеф Жубер)

В. Цель воспитания - научить детей обходиться без нас (Эрнст Легуве)

Г. Если вам больше нечего сказать ребенку, скажите ему, чтобы он пошел умыться (Эдгар Хоу)

4. Считаете ли вы, что родители должны просвещать детей в вопросах пола?

А. Конечно, в первую очередь это должны сделать родители.

Б. Когда дети достаточно повзрослеют, необходимо будет завести разговор и об этом. А в школьном возрасте главное - позаботиться о том, чтобы оградить их от проявлений безнравственности.

В. Считаю, что родителям следует в доступной форме удовлетворять возникающий у детей интерес к этим вопросам.

Г. Меня никто этому не учил, и их сама жизнь научит.

5. Следует ли родителям давать ребенку деньги на карманные расходы?

А. Лучше всего регулярно выдавать определенную сумму на конкретные цели и контролировать расходы.

Б. Целесообразно выдавать некоторую сумму на определенный срок (на неделю, на месяц), чтобы ребенок сам учился планировать свои расходы.

В. Если попросит, можно и дать.

Г. Когда есть возможность, можно иной раз дать ему какую-то сумму.

6. Как вы поступите, если узнаете, что вашего ребенка обидел одноклассник?

А. Отправлюсь выяснить отношения с родителями обидчика.

Б. Посоветую ребенку, как ему лучше себя вести в таких ситуациях.

В. Огорчусь, постараюсь утешить ребенка.

Г. Дети сами лучше разберутся в своих отношениях, тем более что их обиды недолги.

7. Как вы отнесетесь к сквернословию ребенка?

А. Сквернословие надо пресекать в зародыше! Наказание тут необходимо, а от общения с невоспитанными сверстниками ребенка впредь надо оградить.

Б. Постараюсь довести до его понимания, что в нашей семье, да и вообще среди порядочных людей, это не принято.

В. Ребенок вправе выражать свои чувства, даже тем способом, который нам не по душе.

Г. Подумаешь! Все мы знаем эти слова. Не надо придавать этому значения, пока это не выходит за разумные пределы.

8. Дочь(сын)-подросток хочет провести выходные на даче у подруги, где соберется компания сверстников в отсутствие родителей. Отпустили бы вы ее (его)?

А. Ни в коем случае. Такие сборища до добра не доводят. Если дети хотят отдохнуть и повеселиться, пускай делают это под надзором старших.

Б. Возможно, если знаю ее товарищей как порядочных и надежных ребят.

В. Она вполне разумный человек, чтобы самой принять решение. Хотя, конечно, в ее отсутствие буду немного беспокоиться.

Г. Не вижу причины запрещать.

9. Как вы отреагируете, если узнаете, что ребенок вам солгал?

А. Постараюсь вывести его на чистую воду и пристыдить.

Б. Попробую разобраться, что его побудило солгать.

В. Расстроюсь

Г. Если повод не слишком серьезный, не стану придавать значения.

10. Считаете ли вы, что подаете ребенку достойный пример?

А. Безусловно.

Б. Стараюсь.

В. Надеюсь.

Г. Не знаю.

Обработка и интерпретация результатов

Стиль поведения

Номера вопросов

авторитарный

авторитетный

либеральный

индифферентный

Посчитайте выбранные Вами варианты ответов. Чем больше преобладание одного из типов ответов, тем более выражен в вашей семье определенный стиль воспитания.

Если больше ответов А, то у Вас преобладает авторитарный стиль родительского поведения.

Авторитарный стиль (в терминологии других авторов - "автократический", "диктат", "доминирование"). Вы хорошо представляете, каким должен вырасти ваш ребенок, и прилагаете к этому максимум усилий. В своих требованиях вы, вероятно, очень категоричны и неуступчивы. Неудивительно, что ребенку порой неуютно под вашим контролем. Родители с таким стилем воспитания ограничивают самостоятельность ребенка, не считают нужным как-то обосновывать свои требования, сопровождая их жестким контролем, суровыми запретами, выговорами и физическими наказаниями. В подростковом возрасте авторитарность родителей порождает конфликты и враждебность. Наиболее активные, сильные подростки сопротивляются и бунтуют, становятся избыточно агрессивными и нередко покидают родительский дом, как только могут себе это позволить. Робкие, неуверенные подростки приучаются во всем слушаться родителей, не совершая попыток решать что-либо самостоятельно. Если по отношению к старшим подросткам матери склонны реализовывать более "разрешающее" поведение, то авторитарные отцы твердо придерживаются избранного типа родительской власти. При таком воспитании у детей формируется лишь механизм внешнего контроля, основанный на чувстве вины или страха перед наказанием, и как только угроза наказания извне исчезает, поведение подростка может стать потенциально антиобщественным. Авторитарные отношения исключают душевную близость с детьми, поэтому между ними и родителями редко возникает чувство привязанности, что ведет к подозрительности, постоянной настороженности и даже враждебности к окружающим.

Авторитетный стиль (в терминологии других авторов - "демократический", "сотрудничество") - преобладают ответы типа Б. Вы осознаете свою важную роль в становлении личности ребенка, но и за ним самим признаете право на саморазвитие. Трезво понимаете, какие требования необходимо диктовать, какие обсуждать. В разумных пределах готовы пересматривать свои позиции. Родители поощряют личную ответственность и самостоятельность своих детей в соответствии с их возрастными возможностями. Подростки включены в обсуждение семейных проблем, участвуют в принятии решений, выслушивают и обсуждают мнение и советы родителей. Родители требуют от детей осмысленного поведения и стараются помочь им, чутко относясь к их запросам. При этом родители проявляют твердость, заботятся о справедливости и последовательном соблюдении дисциплины, что формирует правильное, ответственное социальное поведение.

Либеральный стиль (в терминологии других авторов - "попустительский", "снисходительный", "гипоопека") - преобладают ответы типа В. Вы высоко цените своего ребенка, считаете простительными его слабости. Легко общаетесь с ним, доверяете ему, не склонны к запретам и ограничениям. Однако стоит задуматься: по плечу ли ребенку такая свобода? Становясь более взрослыми, такие подростки конфликтуют с теми, кто не потакает им, не способны учитывать интересы других людей, устанавливать прочные эмоциональные связи, не готовы к ограничениям и ответственности. С другой стороны, воспринимая недостаток руководства со стороны родителей как проявление равнодушия и эмоционального отторжения, дети чувствуют страх и неуверенность. Неспособность семьи контролировать поведение подростка может привести к вовлечению его в асоциальные группы, поскольку психологические механизмы, необходимые для самостоятельного, ответственного поведения в обществе, у него не сформировались.

Индифферентный стиль - преобладают ответы типа Г. Проблемы воспитания не являются для вас первостепенными, поскольку у вас иных забот немало. Свои проблемы ребенку в основном приходится решать самому. А ведь он вправе рассчитывать на большее участие и поддержку с вашей стороны!

Если среди ваших ответов не преобладает какая-то одна категория, то речь, вероятно, идет о противоречивом стиле воспитания, когда отсутствуют четкие принципы, и поведение родителей диктуется сиюминутным настроением. Постарайтесь понять, каким же вы все-таки хотите видеть своего ребенка, а также самого себя как родителя.

Как купить готовую работу?

Авторизоваться
или зарегистрироваться
в сервисе

Оплатить работу
удобным
способом

После оплаты
вы получите ссылку
на скачивание